Правописание не с глаголами. Открытый урок на тему: Не с глаголами Закрепление новых знаний
видеть, слышать и обидеть ,
а ещё терпеть, вертеть,
ненавидеть и смотреть .
- (за небольшим исключением).
6. Какие постоянные признаки имеет глагол?
переходность;
возвратность;
спряжение
7.Какие непостоянные признаки имеет глагол?
4.Работа по теме урока
не
Задача нашего урока Не с глаголами на практике.
Закончите пословицы (слова в скобках закрыты).(слайд 6)
С добрым делом ((не) опоздаешь).
Крепкую дружбу и топором ((не) разрубишь).
Читаем предложение.
Найдите изучаемую орфограмму.
Вывод: Не
5.Этимологическая остановка (слайд 7)
Минутка на шутку
Не- известная частица
Всем перечит, отрицает
Как же эта озорница
О глаголе мало знает.
Кто-то ночью в темноте
Меж глаголами и Не
Яму выкопать решил
Чтоб глагол с Не не дружил .
Их теперь не соединяют,
Пробел меж ними оставляют.
Вопросы:
Вывод:
Вопрос:
Не дружил, не соединяют.
6. Сказочная остановка (инсценировка) (слайд 8)
Задание:
Раздельно
слитно
Сила любви
Не люблю Не верю
«Негодую! Ненавижу!»
(слайд 9)
7. Остановка Физкультурная.(физминутка) (слайд 10)
8. Орфографическая остановка
(слайд 11)
Вывод:
9.Остановка словарная (слайд 12)
10. Остановка Тестовая.(слайд 13)
не с глаголами пишется слитно.
А.нельзя его (не)волить
Б. (не)растаял
В.(не) увидел
не
А. (не)навидел
Б.(не) был в школе
В. (не)домогать
А. раздельно всегда
Б. слитно всегда
не с глаголами пишется слитно
А. (не) успокоишься
Б. шторм (не)истовствует
В. (не)видишь
5. Глагол - это часть речи, которая обозначает:
А) признак
Б) действие
В) признак по действию
(слайд 14) Проверка
11.Остановка Итоговая. (слайд 15)
12. Остановка Домашняя. (слайд 16)
Выучить правило
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок на тему: Не с глаголами »
Открытый урок на тему: «Не с глаголами»(слайд 1)
Цели урока:
Уметь применять правило написания «не» с глаголами;
Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, творческое мышление, умение рассуждать и делать выводы, логически излагать свои мысли
Формировать аккуратность и соблюдение орфографических норм работы в тетрадях (слайд 2)
Тип урока: урок-путешествие
Оборудование: Презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь
Ход урока
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста! Оглянитесь, кто пришел к нам?
К нам пришли учителя,
И поэтому сегодня
Мы покажем знания.
Что мы знаем о глаголе.
Как частицу НЕ писать.
А на все мои вопросы
Только полно отвечать.
Открываем рабочие тетради и записываем число и тему урока. Я хочу вам пожелать сегодня на уроке интересных открытий, радости, познания и хороших оценок.
Нравственная тема нашего урока сегодня –дружба. Что в вашем понимании означает это слово? (ответ детей)
Сегодня мы с вами докажем может ли частица НЕ дружить с глаголом.
Эпиграфом нашего урока станут слова:
НЕ говори-Не умею,
А говори- научусь!! (слайд 3)
Объясните смысл этой пословицы. Какие орфограммы вам встретились?
2.Актуализация знаний орфографических правил
А сейчас, чтобы вспомнить правописание глаголов, мы с вами поиграем. Игра эта орфографическая и называется «Третий лишний». Вы должны в ряду слов найти лишнее по какому-либо признаку и записать его в тетрадь. (слайд 4)
1) Глагол, снег, Поднимается.
2) Ночь, Прилечь , дочь.
3) Рисуешь , тушь, рожь.
4) Недоумение, ненависть, Негодовать.
5) Связь, красота, Недомогаю.
Проверяем задание, объясняем орфограммы.
Вывод: повторили правописание некоторых глаголов, учились отличать глаголы от других частей речи.
3.Мозговой штурм (слайд 5)
Прежде чем перейти к нашей теме, давайте вспомним:
1.На какие вопросы отвечают глаголы?
2.Что обозначает глагол?
3.Каким членом предложения является глагол?
4.Как определить вид глагола?
По вопросам.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?», а глаголы несовершенного вида на вопрос «что делать?». Например: (что сделал?) посмотрел, (что делал?) смотрел.
На основании словообразовательного оформления.
Совершенный вид глаголов образуется с помощью приставок, несовершенный вид - с помощью суффиксов. Так, глаголы совершенного вида «посмотрел, сделал» имеют приставки, а глаголы несовершенного вида «смотрел, делал» не имеют.
По сочетаемости.
Глаголы несовершенного вида сочетаются с наречиями «долго», «медленно», со словами «каждый день» и другими, а глаголы совершенного вида не имеют такой возможности. Так, можно сказать «долго смотрел», но нельзя употребить выражение «долго посмотрел».
5.Как определить спряжение глагола?
Чтобы определить спряжение глагола, нужно :
перевести его в начальную форму (по другому называется "неопределенная форма", "инфинитив"). Начальная форма глагола сохраняет только признаки вида, переходности/непереходности, возвратности/невозвратности. Например, от глагола "послушайте" начальная форма - "послушать", "вдохнём" - "вдыхать", "шёл" - идти, "завертятся" - завертеть и т.д.
посмотреть, падает ли ударение на окончание глагола?
все глаголы с безударным окончанием на "-ить" относятся ко 2-му спряжению.
также ко 2-му спряжению относятся - 11 глаголов-исключений, которые нужно запомнить.
гнать, держать, дышать, зависеть ,
видеть, слышать и обидеть ,
а ещё терпеть, вертеть,
ненавидеть и смотреть .
все остальные глаголы относятся к 1-му спряжению (за небольшим исключением).
К 1-му спряжению принято относить такие редкие глаголы, как зиждиться, зыбиться.
6. Какие постоянные признаки имеет глагол?
переходность;
возвратность;
спряжение
7.Какие непостоянные признаки имеет глагол?
К непостоянным формам относятся: число; наклонение; род; лицо; время.
Молодцы! Вспомнили, что мы знаем о глаголе.
4.Работа по теме урока
Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании не с глаголами. Что вы помните по этой теме из начальных классов?
Задача нашего урока - закрепить ваши знания о раздельном написании Не с глаголами на практике.
Закончите пословицы (слова в скобках закрыты).(слайд 6)
С добрым делом ((не) опоздаешь).
Крепкую дружбу и топором ((не) разрубишь).
Объясните написание слов в скобках.
2)А теперь запишите под диктовку предложение и сделайте синтаксический разбор предложения.
Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождя и вьюг.
Читаем предложение.
Кто помнит продолжение этой песни?
Найдите изучаемую орфограмму.
Вывод: Не с глаголами пишется раздельно и входит в состав глагола-сказуемого.
5.Этимологическая остановка (слайд 7)
На протяжении путешествия, на нашем пути будут встречаться несколько остановок. И вот первая остановка- этимологическая.
Минутка на шутку
А знаете почему Не пишется раздельно? Вот как объясняется в шуточном стихотворении это явление.
Задание: выписать из прослушенного стихотворения слова с Не
Не- известная частица
Всем перечит, отрицает
Как же эта озорница
О глаголе мало знает.
Кто-то ночью в темноте
Меж глаголами и Не
Яму выкопать решил
Чтоб глагол с Не не дружил .
Их теперь не соединяют,
Пробел меж ними оставляют.
Вопросы:
1.Какой частью речи является НЕ?
2. Каково значение частицы Не?
Вывод: Не-это служебная часть речи. Она называется частицей и имеет отрицательное значение.
Вопрос: какие слова с Не вы выписали?
Не дружил, не соединяют.
6. Сказочная остановка (инсценировка) (слайд 8)
Ребята, прослушайте Грамматическую сказку Федора Кривина и заполните таблицу, которая лежит у вас на парте.
Задание: выпишите в 2 столбика глаголы.1 столбик-глаголы, которые пишутся с частицей Не раздельно, а во 2-глаголы, которые пишутся с частицей Не слитно
| Раздельно | слитно |
Сила любви
Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю ». Он признавался: «Верю», а она ему: « Не верю ». Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама Частица Не жить друг без друга не могут.
На вашем пути встретилась проблема. Вы видите, что есть слова, которые пишутся слитно.
Как узнать, когда слова пишутся слитно, когда отдельно? (рассуждения учащихся)
Задание, где ученики должны самостоятельно выявить слова, где Не пишется с глаголами слитно, а где раздельно (слайд 9)
7. Остановка Физкультурная.(физминутка) (слайд 10)
8. Орфографическая остановка
Работа в парах (два человека у доски: 1 ученик выписывает слова, где Не с глаголами пишется раздельно. 2 ученик- Не с глаголами пишутся слитно)
(слайд 11) Задание: распределить слова по группам. Обозначить орфограмму.
(Не) сказал, (не) выполнил, (не) годовал, (не) пришел, (не)навидел, (не) сделал, недовыполнить, (не)досыпать, (не)волить
Давайте проверим ребят. Правильно ли они выполнили задание у доски?
Вывод: Всем классом правило проговорить. Частица Не с глаголами пишется раздельно, но если глагол не может употребляться без частицы, то пишется слитно.
9.Остановка словарная (слайд 12)
Работа со словарем. Объяснить смысл слов: неволить, негодовать, ненавидеть.
Неволить-принуждать, заставлять делать.
Ненавидеть-испытывать неприязнь, отвращение.
Негодовать- проявлять недовольство, возмущение.
10. Остановка Тестовая .(слайд 13)
1.Укажите вариант ответа, в котором не с глаголами пишется слитно.
А.нельзя его (не)волить
Б. (не)растаял
В.(не) увидел
2.Укажите вариант ответа, в котором не с глаголом пишется раздельно.
А. (не)навидел
Б.(не) был в школе
В. (не)домогать
3.Частица не с глаголами пишется:
А. раздельно всегда
Б. слитно всегда
В. раздельно, но в некоторых случаях встречается и слитное написание.
4. Укажите вариант ответа, в котором не с глаголами пишется слитно
А. (не) успокоишься
Б. шторм (не)истовствует
В. (не)видишь
5. Глагол – это часть речи, которая обозначает:
А) признак
Б) действие
В) признак по действию
(слайд 14) Проверка
11.Остановка Итоговая. (слайд 15)
И вот наконец-то мы с вами добрались до нашей конечной остановки, которая называется- итоговая.
1.Дружит ли частица Не с глаголами?
2. В каких случаях Не с глаголами пишется слитно?
Рефлексия: понравился урок покажите солнышко.
12. Остановка Домашняя . (слайд 16)
Выучить правило
Написать письмо однокласснику, используя глаголы с частицей Не
Спасибо за урок! Оценки, которые вы сегодня заработали……
5 класс
Провела: Забелина Н.И.
Цели урока:
Образовательные:
расширить знания о глаголе
углубить знания учащихся о глаголе как части речи
познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами
обеспечить усвоение нового материала с помощью заданий.
Воспитательные:
воспитание культуры учебного труда
создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе
воспитание бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду
Развивающие:
развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами
развивать навыки точного употребления глаголов в речи
дать самостоятельную мыслительную работу учащихся
развивать внимание и память учащихся.
Задачи:
1) написания не с глаголами;
2) развивать речь учащихся .
Форма урока : урок – игра, урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальной школе.
Оборудование: учебник «Русский язык» под редакцией Ладыженской Т.А., карточки, тесты, плакат «Не с глаголом», презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель : Долгожданный дан звонок, начинаем наш урок.
Подравнялись, стали ровно и ведём себя достойно.
Все подумали о деле и за парту тихо сели.
2. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы с вами отправимся в сказочное королевство. Королю этого королевства пришла телеграмма от одного героя сказки
Колобок : Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл. Спасите меня!
Король этого королевства издал указ:
Король: Повелеваю: ребятам выполнить все задания зверей и спасти колобка!
Учитель : Но чтобы спасти колобка, мы с вами должны усвоить и закрепить знания по теме: «НЕ с глаголами» .
3 Актуализация опорных знаний .
Герои сказки «Колобок»
Пришли сегодня на урок.
Каждый задание принёс,
А вместо ответа поставил вопрос.
Обучающиеся: Мы выполним все задания и спасём Колобка.
Колобок: Я - Колобок, сбежал с окошка, деда с бабой огорчил.
Покатился по дорожке, в лапы к Зайцу угодил.
Заяц съесть меня хотел.
Заяц: Если ты решишь заданье, я тебя без наказанья
В путь- дорожку снаряжу и на волю отпущу.
Учитель : Надо быстро Колобка спасать.
Помочь от Зайчишки ему убежать!
Задание Зайца.
Рассказать о глаголе, используя опорные слова.
1.Глагол- это часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы … .
2.Под словами «действие предмета» мы понимаем действия, которые обозначают … .
3.Глаголы изменяются по …
По лицам и числам глаголы изменяются в … времени, а в прошедшем- по … .
4.В предложении глагол бывает … и образует с подлежащим … .
Не забудь привести примеры.
2.Задание классу . Вот перед нами дворец, но все слова в нем заснули. Наша задача оживить все слова в этом дворце.
Упражнение « Оживи картину » (На доске написан текст.)
Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.
Учитель: Прочитайте текст. Как вы думаете, как его можно оживить?
Ученик: Вставить в каждое предложение глаголы. (На доске записаны слова для справок: наступила, уснула, погасли, шумит, качаются, пошел, белеет)
Учитель: Какие слова «оживили» картину?
Ученик : Глаголы: НАСТУПИЛА, УСНУЛА, ПОГАСЛИ, ШУМИТ, КАЧАЮТСЯ, ПОШЕЛ, БЕЛЕЕТ.
Учитель: Почему именно эти слова «оживили» картину?
Ученик: Эти слова обозначают действия.
Учитель : Какой текст вам понравился?
Учитель: Запишите текст в тетрадь .
Учитель : Мы, ребята, помогли колобку уйти от зайчика, но на своём пути опять новое препятствие.
Вот навстречу серый Волк,
В Колобках он знает толк.
Чтобы Волк его не съел,
Колобочек наш запел.
Волк.
С песней, Колобочек, не спеши,
Лучше ты объяснение не с глаголами
Послушать поспеши.
2.Объяснение нового материала . Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании не с глаголами. Что вы помните по этой теме из начальных классов?
Задача нашего урока - отработать умения правильного написания не с глаголами;
Работа с учебником. Давайте посмотрим, что говорится в учебнике по нашей теме (стр.231, п.107).
1) Прочитайте правило про себя. Обратите внимание на обозначение орфограммы.
2) Что нового увидели в этом правиле? (Что есть глаголы, которые с не пишутся слитно).
Кто уже запомнил и может повторить?
Учитель : Предлагаю перенестись на театральные подмостки!
(Дети инсценируют сказку Феликса Кривина «Сила любви»
Грамматическая сказка «Сила любви»
Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: «Не верю».
Частица Не никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить друг без друга не могут. (По Ф.Кривину)
Учитель : Ребята, скажите, когда мы употребляем частицу НЕ?
Ученик: Частицу НЕ с глаголами мы употребляем тогда, когда хотим сказать, что мы чего-то не сделали, не делаем, не будем делать или не умеем.
Учитель: Как пишется частица НЕ с глаголом? Что об этом сказано в сказке?
Ученик: Отдельно.
Вывод:
Не выучил, не делай,
Не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.
НЕ с глаголом пиши раздельно.
Например: не ходил, не знал.
Для того чтобы выяснить, почему же в некоторых случаях частица не пишется слитно с глаголами, мы решим лингвистическую задачу. Сопоставьте (устно) примеры.
Неприятель взял город в осаду.
Не приятели это были, а враги.
Чем является не в первом предложении и чем - во втором? ((Приставкой, частицей).
Чем же будет не в словах негодую, ненавижу?
(Не является частью корня. Без неё эти слова не употребляются. Не в таких словах пишется слитно. Правописание этих слов нужно запоминать.
Вывод
:
Пишутся слитно
с
не
глаголы, которые без НЕ
не употребляются
:
Слова исключения:
Одно всем твердо нужно знать,
Ошибок чтоб не допускать:
Неволить, недоумевать,
Несдобровать, негодовать,
Неистовствовать, ненавидеть,
Неможется и невзлюбить.
Неймется и глагол невзвидеть
Без «не» никак не могут жить.
3.Закрепление нового материала . (У доски)
Словарно-орфографическая работа
Что же это за слова и каково их значение? В случае затруднения обратитесь к толковому словарю.
Недомогать-болеть.
Ненавидеть- испытывать ненависть.
Неволить- принуждать что-то сделать против желания.
Недоумевать-сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чём дело.
Негодовать-испытывать возмущение, крайнее недовольство .
Неистовствовать - безудержно буйствовать.
Задание Волка.
.
Восстановите пословицы, добавив в них глаголы с частицей НЕ!
Повинную голову меч
За двумя зайцами погонишься – ни одного
Слово – не воробей, вылетит –
Кто не работает, тот
Волков бояться – в лес
Семеро одного
Русский солдат преград.
Одна ласточка весны
Под лежачий камень вода
Хвастать – не косить, спина
В чём особенность слов, которые вы видите перед собой?
ненавидеть
негодовать
недоумевать
недомогать
неистовствовать
Образуйте от данных глаголов имена существительные. Сформулируйте правило правописания не с этими словами, общее для всех частей речи.
существительное
ненавидеть
негодовать
недоумевать
недомогать
неистовствовать
Физкультминутка
Не лениться! Не лениться!
На зарядку становиться!
Раз - согнуться, разогнуться,
Два - нагнуться, потянуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
Учитель: Какой глагол с отрицанием не? Запишите: Не лениться! Ребята, пусть эти слова станут не только девизом нашего урока, но и всей вашей жизни!
Учитель: Вдруг навстречу Косолапый.
Колобочек испугался, на пенёк скорей забрался.
Только начал песню петь, как медведь давай реветь.
Медведь:
Ты не пой мне, Колобок, лучше ты реши, дружок,
Трудное задание.
Ученики : Мы поможем тебе, Колобок. Всё выполним!
Задание Медведя.
Внимательно прочитайте и отгадайте загадки. 2.Запишите глаголы, раскрывая скобки. Устно объясните пропущенные орфограммы.
Б…жит, б…жит, (не)выб…жит. Т…чет, т…чет, (не) выт…чет (река). Всегда во рту, а (не)проглотишь (язык).Сроду он (не)ест, (не)пьет песни звонкие поет. И с урока на урок под…ет свой г…лосок (звонок). Овсом (не)кормят, кнутом (не)гонят. А как пашет – семь пудов тащит (трактор)
Вывод:
Учитель:
Вот и лисонька идёт
И такую речь ведёт.
Лиса: Съем тебя я, Колобок, но прежде дам тебе я срок:
Чтоб сумел за пять минут все выполнить, что есть вот тут.
Задание Лисы.
Тест по теме «ГЛАГОЛ. НЕ с глаголами»
1) нельзя его (не)волить
2) (не)растаял
3) (не)увидел
4) (не)доел кашу
1) (не)удивлялся
2) (не)обидит
3) (не)здороваемся
4) (не)здоровится
3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) (не)был в школе
2) (не)узнаешь
3) (не)навидел
4) (не)видишь
1) (не)домогать
2) (не)усвоит
3) (не)доделал
4) (не)заклеить
1) (не)успокоишься
2) шторм (не)истовствует
3) (не)сдержишь слово
4) (не)побежал
1. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) (не)бояться
2) (не)собрать коллекции
3) (не)торопись в музей
4) (не)взлюбить невозможно
2. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) о поездке (не)мечтай
2) (не)годовал
3) (не)хочется
4) (не)оставалось времени
4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) (не)найти
2) (не)доумевать
3) (не)ищешь
4) (не)испортилась
5. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) (не)убирать
2) (не)выполнить
3) (не)хватает
4) (не)сдобровать
Начало формы
Итог урока .
Учитель : Что нам нужно было сделать, чтобы помочь Колобку? Конец формы
Ученики : Ч тобы спасти колобка, мы должны усвоить и закрепить знания
Учитель: Зеркаль Н. В.
Предмет: Русский язык
Тип урока: Комбинированный
Тема урока: Правописание частицы НЕ с глаголами
Цели:
- Углублять знания учащихся о глаголе как части речи (положительный и отрицательный смысл глагола), обучать учащихся применению правила на правописание частицы не с глаголами, вырабатывать практические навыки грамотного письма.
- Развивать устную и письменную речь, творческое мышление, внимание, умение рассуждать и делать выводы, логически излагать свои мысли.
- Воспитывать культуру учебного труда, бережное отношение к книге, правильное поведение в школе, познавательный интерес к русскому языку, создание творческого благоприятного микроклимата в коллективе.
Формирование ключевых компетентностей:
- Умение учиться: учить детей анализировать услышанное и увиденное, решать практические творческие задания и творчески применять их в новых ситуациях.
- Комуникативная: участие в общей беседе, в совместной деятельности, высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам.
- Социальная: понимание и умение учитывать мнение других людей (возможность существования других точек зрения), оценивать результаты собственной деятельности, совершенствовать навыки продуктивного сотрудничества в коллективе, воспитание доброжелательности.
- Здоровьесберегающая: умение сохранять духовное здоровье
(свое и других).
- Общекультурная: воспитывать аккуратность в работе.
Цель применения ИКТ: повышение мотивации учащихся, активизация познавательной деятельности, оптимизация труда учителя.
Оборудование: учебник, тетрадь, презентация к уроку, демонстрацион. таблицы, карточки для групповой работы, работы в парах, сигнальные карточки.
Техн. обслуживание: телевизор, компьютер
Форма организации учебной деятельности:
Фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Ребята, повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство. Вдохните свежесть весеннего солнечного утра, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Начнем наш урок.
(СЛАЙД 1) .Сегодня девиз нашего урока:
« Будьте внимательны
и у вас все получится »
Для того, чтобы у нас все получилось, какими мы должны быть на уроке?
(Внимательными)
УПР-Е « Ожидание»
Что вы ожидаете от урока?
II. Актуализация опорных знаний.
Ребята, какую часть речи мы изучаем? (Глагол)
Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Ребята из группы «Знатоки русского языка» подготовили для вас вопросы:
1. Глагол является самостоятельной или служебной частью речи?
2. Что обозначает глагол?
3. Какие три формы времени имеет глагол?
4. На какие вопросы отвечают глаголы глаголы прош., наст., буд. времени.
(Диалог)
Одна детская писательница Татьяна Геннадиевна Рик в своей книге
« Здравствуй, дядюшка Глагол!» изобразила глагол вот так:
(СЛАЙД 2)
Он делает так много дел сразу, что кажется у него несколько рук и ног.
Приведите примеры глагола, поставьте глагол в неопределенной форме, запишите его. Поставьте глагол в форме ПР. вр, Н.вр., Буд.вр.
(Взаимопроверка)
III . Работа над темой урока.
- Каллиграфическая минутка
Не спеши языком, торопись делом.
Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.
Какие орфограммы нам известны? Подчеркните и объясните их.
Какие орфограммы нам не известны?
Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (научиться правильно писать НЕ с глаголами)
- Сообщение темы и задач урока.
(СЛАЙД 3)
Тема урока « Правописание частицы НЕ с глаголами»
- Наблюдение над лексическим значением частицы НЕ. (СЛАЙД 4)
- Работа над пословицами
Здоровье за деньги купишь.
Кашу маслом испортишь.
Ложь человека красит.
Согласны ли вы с этими высказываниями?
Какие ошибки были допущены в пословицах?
Что нужно поставить перед глаголами?
(СЛАЙД 5)
Здоровье за деньги (НЕ) купишь.
Кашу маслом (НЕ) испортишь.
Ложь человека (НЕ) красит.
Как изменился смысл глаголов, перед которыми появилась частица НЕ?
(отрицание, отрицательный смысл)
Вывод: Итак, мы выяснили, что частица НЕ придает глаголам отрицательный смысл.
Теперь узнаем, как частица НЕ пишется с глаголами.
А вы как думаете?(предположительные ответы детей)- Послушайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице НЕ.
- Инсценизация.
Глагол (1 ученик) : Глаголу нравится читать,
Играть, работать и мечтать!
Глаголу очень нравится
Все делать очень живо.
Частица НЕ – красавица,
Но как она ленива!
Частица НЕ ( ученица ) : Я НЕ хожу, я НЕ сижу,
НЕ шью, НЕ жну и НЕ киплю,
Книг Не читаю, Не пою,
Другим работать Не даю!
ИТОГ: (2 ученик) : Глагол же, НЕ любя безделья,
С частицей пишется раздельно!
Ребята, как пишется частица НЕ с глаголами?
- Работа по учебнику стр. 141. Работа над правилом.
Частица НЕ с глаголами пишется отдельно.
Правописание частицы Не с глаголами – это орфограмма.
Как она обозначается? (Пробел)
(СЛАЙД 6)
Здоровье за деньги НЕ купишь.
Кашу маслом НЕ испортишь.
Ложь человека НЕ красит.
Раскройте скобки и запишите пословицу в тетрадь:
1 ряд - первую пословицу
2 ряд – вторую пословицу
3 ряд – третью пословицу
- Работа в парах. Выполнение упражнения 282, стр. 142 учебника
(Раскрыть скобки в предложениях, подчеркнуть орфограмму)
- Физкультминутка « Улитка»
- Знакомства с правилами-исключениями.
- – Надеюсь, что вы уже запомнили правописание частицы Не с глаголами. Но это правило особенное, в нем есть исключения, т.е. слова, которые не подчиняются этому правилу. Эти слова пишутся с Не слитно.
(СЛАЙД 7)
Ненавидеть
Негодовать
Неволить и др.
Как вы думаете, почему эти глаголы пишутся с НЕ слитно? (без НЕ они не употребляются)
Понятен ли вам смысл этих глаголов?
(СЛАЙД 8)
- Словарная работа:
(Объяснение значений слов-исключений по словарю С. Ожегова)
- Запишите каллиграфично слова – исключения в тетрадь,
составьте предложение с одним из слов.
(Лучше любить, чем ненавидеть.
Моему другу нездоровится.)
Проблемный вопрос:
Как же нам узнать, когда НЕ пишется с глаголами раздельно, а когда слитно? Предлагаю вам выстроить алгоритм рассуждения при написании частицы Не с глаголами.
С чего начнем?
1. Читаем слово.
2. Если слово в русском языке употребляется без частицы НЕ, то пишем раздельно.
3. Если слово в русском языке не употребляется без частицы Не, то пишем слитно Это эталон. (Вывешиваем на доску)
ДА (глагол) НЕТ
|
НЕ |
||||||||
|
раздельно |
слитно |
|||||||
- Работа в парах
Составьте в парах алгоритм со словами –глаголами:
IV. Закрепление изученного материала.
Работа в группах.
А сейчас мы с вами повторим правила обращения с книгой.
1 группа.
Задание. Составить и записать 4-5 предложений о том, как школьники должны пользоваться книгой.
2 группа.
Задание. Вставить в предложения глаголы с частицей НЕ.
- _________________________ книгу грязными руками.
- _________________________ на книгу локти, когда читаете.
- _________________________ книгу на стол раскрытой лицом вниз.
- _________________________ между страницами книги карандаш.
- ______________________ листы книги.
Слова для справки: (не) трогайте, (не) ставьте, (не) кладите, (не) вкладывайте, (не) рвите.
3 группа.
Задание. Спишите текст, вставляя, где нужно, частицу Не.
____ перегибай книгу.
____ клади в нее карандаш или ручку.
____ загибай страницы и ___ вырывай их.
____ задерживай у себя книг из библиотеки.
4 группа.
Задание. Соедините части пословиц о книге.
V. Рефлексия.
Предлагаю вам игру, которая называется « Выбери»
Прочитайте шуточное стихотворение Ю. Вронского « Новые привычки» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадь. Как будете писать частицу Не с глаголами? Какую орфограмму подчеркнете? (пробел)
VI. Итог урока
- Вспомните тему нашего урока.
Какую цель перед собой ставили?Научились? Как пишется частица Не с глаголами? А какие есть слова-исключения?
Самооценка
Все получилось --- красная карточка
Получилось, но не все --- зеленая карточка
Надо поработать --- синяя карточка
- Что у вас получилось, над чем надо поработать?
Домашнее задание
- Упр. 282 с. 142
- Из любого текста выписать глаголы с частицей Не. Обязательно написать название текста и кто его автор.
Тема: Повторение изученного в начальных классах
Урок: НЕ с глаголами. Написание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
Написание НЕ с глаголами
НЕ пишется с глаголами раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ глаголы не употребляются: не забыть, не смотреть, не хотеть , но: негодовать, недоумевать, ненавидеть, несдобровать, нездоровиться.
Глаголы с приставкой недо- и глаголы с приставкой до- и отрицательной частицей НЕ
Следует различать слитное написание глаголов с приставкой недо- и раздельное написание созвучных им глаголов с отрицательной частицей не и приставкой до- . Приставка недо- придает глаголам значение неполноты, недостаточности по сравнению с какой-нибудь нормой: недооценить силы противника . Глаголы с отрицанием не и приставкой до- обозначают действие, не доведенное до конца: не дочитать книгу, не досмотреть фильм до конца .
Сравните: не доедать суп - недоедать в годы войны . В первом случае глагол обозначает действие, не доведенное до конца, и пишется раздельно с частицей НЕ. Во втором примере глагол с приставкой недо - имеет значение недостаточности действия по сравнению с некоей нормой.
Приставка недо- часто бывает антонимична приставке пере-: недоварить - переварить, недовыполнить - перевыполнить .
Различаются по значению и написанию глаголы недоставать (быть в недостаточном количестве) и не доставать (не дотягиваться): недостает ему усидчивости, терпения; не достает рукой до окна .
Ь в глаголах на -тся (-ться)
Если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? (т.е. перед нами неопределенная форма глагола), то Ь пишется. Например, он умеет (что делать?) кататься на лыжах. Он хотел (что сделать?) улыбнуться . Если же глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает?, то Ь перед -ся не пишется. Он (что делает?) катается на лыжах . Он (что сделает?) улыбнется .
Домашнее задание
1. Запишите слова, раскрывая скобки.
(Не)мог, (не)навидит, (не)было, (не)хотят, (не)годовать, (не)забудет, (не)доумевал, (не)скроешь, (не)хватает, (не)здоровится.
2. Вставьте пропущенные буквы. В скобках поставьте вопрос к глаголу.
Картошка () вари…ся, картошке () вари…ся осталось недолго, перестань () кача…ся, он любит () учи…ся, он () учи…ся хорошо, пусть () старае…ся.
3. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы.
Мне (не)здорови…ся, ему (не)спи…ся, она (не)ошибае…ся, (не)навижу ошиба…ся, они (не)боя…ся темноты, надо (не)боя…ся темноты.
1. Портал для всей семьи. Дополнительные задания ()
2. Интернет-портал tsya.ru. Мягкий знак в глаголах на -тся (-ться) ().
Литература:
1. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова - М.: Дрофа, 2008.
2. Русский язык. 5кл.: под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта - М.: Дрофа, 2010.
3. Русский язык. Практика. 5 кл.: под ред. А.Ю. Купаловой. - М.: Дрофа, 2012.
Урок русского языка
Дата:11.02.2016
Тема: "Правописание частицы НЕ с глаголами" (4-й класс)
Структура урока в технологии деятельностного подхода
1. Орг. момент.
включение детей в деятельность;
выделение содержательной области.
Постановка учебной задачи.
актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
создание проблемной ситуации;
выявление и фиксирование в громкой речи:
где и почему возникло затруднение;
темы и цели урока.
организация самостоятельной исследовательской деятельности;
выведение алгоритма.
«Открытие» детьми нового.
Первичное закрепление
выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
Самоанализ и самоконтроль.
Итог урока. Рефлексия.
Тема:"Правописание частицы НЕ с глаголами"
Цели урока.
Образовательные:
расширить знания детей о служебных частях речи
углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный и отрицательный смысл глаголов)
познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами
обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений
Воспитательные:
воспитание культуры учебного труда
создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе
содействие формированию этических норм поведения, воспитание бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду
развитие работоспособности и профилактика утомления (в т.ч. зрительного) целях решения физического и санитарно – гигиенического воспитания
Развивающие:
развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами
развивать навыки точного употребления глаголов в речи
побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся
развивать умение анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы
развивать внимание и память учащихся
развивать умение слушать товарищей
развивать положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности и удивления
Урок-исследование
Урок
Ф.И._____________________________
Чистописание и
определение темы
Работа в паре «Да или нет»
Работа с пословицами
Работа с текстом
«Друзья природы»
Работа в группе с глаголами-исключениями
Итого.
«3» - выполнил задание правильно и самостоятельно;
«2» - при выполнении задания возникли трудности.
«1»-выполнил с помощью товарищей
18-17 баллов- « 5 » , 16-13 баллов-« 4 » , 12-5 баллов-« 3 »
Твоя оценка: _____
Оценка учителя: _____
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие гостей.
Проверка готовности к уроку
Запись в тетради числа.
Душу и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.
А ваш труд -это учёба .
Итак, начинаем урок русского языка.
Трудимся так, чтобы всем было интересно.
Открываем тетради, записываем число.
2. Актуализация знаний
-Ребята.о какой части речи мы часто говорили прошлых на уроках русского языка?
Дети: о глаголе.
Прием «Верные и неверные утверждения». (элемент технологии критического мышления) Работа в паре. (Слайд 2)
На слайде записаны верные и неверные утверждения по теме урока, дети должны, опираясь на знания и интуицию определить где верные, а где неверные утверждения.
Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? и что сделать?
Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета.
Глагол в предложении бывает сказуемым.
Глагол может изменяться по временам, лицам и числам.
Глагол имеет три спряжения.
Глагол имеет два вида: совершенный и несовершенный.
Индивидуальные карточки у доски два ученика
Карточка №1
1.Найди главные и второстепенные члены предложения.
В лесу наступило 3 ясное утро.
2.Наступило- гл.вопрос,н.ф. ,вид,спряжение,число, время,лицо.
Карточка №2
1.Разбери по составу.
Увид_л, примет_ли,бегала.
5.От данных глаголов образуй глаголы в прошедшем времени.
появиться- заплатить
выбирать торопиться-
. Чистописание (фронтальная работа) (Слайд 3)
На доске:
и, от, об, под, за, на, над, перед, не
Правда в огне (не) горит и в воде (не) тонет.
Что вы можете сказать о словах, которые написаны?
На какие группы можно разделить слова?
Постановка проблемы
НЕ стоит в скобках. Как надо писать частицу НЕ с глаголами?
3. Постановка цели урока.
– Ребята, вы догадались о чем мы сегодня будем говорить?
Дети :Сегодня мы с вами должны научиться правильно писать глаголы с частицей НЕ.
4. Организация восприятия и осмысления новой информации. (Слайд 6)
Словарная работа: На слайде словарные слова: Лаять,жужжать,готовить,кипеть,веять,желать.(Назвать только глаголы)
(Наблюдение за лексическим значением глаголов с частицей НЕ и без нее.)
Игра «Трудолюбивые и ленивые»
Лаять не лаять
жужжать не жужжать
готовить не готовить,
кипеть не кипеть
веять не веять
желать. не желать.
Дети: Лаять,жужжать,готовить,кипеть, веять, желать.
– Какой смысл имеют данные глаголы: положительный или отрицательный?
– Почему вы так считаете?
Дети: Эти глаголы имеют положительный смысл.
Действия, которые обозначают данные глаголы, осуществляются, происходят.
– Сейчас я перед каждым глаголом напишу НЕ. (Учитель вносит дополнения в запись на доске) Какой смысл стали иметь глаголы?
Дети: Глаголы стали иметь отрицательный смысл.
– Почему вы так считаете?
Дети: Т.к. действия, которые теперь обозначают глаголы, не осуществляются.
– Какой же смысл придает глаголам частица НЕ?
Дети: Частица НЕ придает глаголам отрицательный смысл.
5. Первичная проверка понимания (словесный репродуктивный метод)
– Обобщите наши рассуждения.
Дети: Частица НЕ придает глаголам отрицательный смысл и пишется с глаголами отдельно.
– Правописание НЕ с глаголами – это орфограмма.
6. Физкультминутка.
7. Организация усвоения путем воспроизведения информации и упражнений в её применении. Первичное закрепление новых знаний.
(Работа с учебником)
– Прочитайте правило на с. 13.
– Кто уже запомнил и может повторить?
Ответы детей. (2–3 человека)
Упражнение в написании глаголов с частицей НЕ.
Работа по группам:
Группа №1 (Слайд 16) для проверки
Выполнение упражнения №34 (3 пословицы) по заданию учебника. . Запишите пословицы в тетрадь.
После драки кулаками не машут.
Не учи рыбу плавать.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Группа №2 Самостоятельно выполняют, но когда будут отчитываться (Слайд 14) для проверки
1. Дополни пословицы. На каждой парте карточка с заданием . Запишите пословицы в тетрадь
По воробьям из пушки _____ стреляют.
В решете воду ______ удержишь.
Слезами горю ______ поможешь.
Группа №3 Самостоятельно выполняют, но когда будут отчитываться (Слайд 15) для проверки
2. Составьте предложение из разрезных карточек. Исправь ошибки. Запишите пословицы в тетрадь.
. Друг в беде бросит.
Бросай друга в несчастье.
Дружба – как стекло, разобьёшь – склеишь
Группа №4 Работа с учителем Слайд 12
Кто (не) стыдится спрашивать,
узнает многое.
Чего (не) знаешь, о том (не) говори.
Волков бояться – в лес (не) ходить.
(Слайд 13) для проверки
Проверка и оценка работ.
8.Проблема
Вы вывели правило,что не с глаголами пишется раздельно
А как же быть с такими примерами? Слайд 17
.Видеоролик: лингвистическая сказка «Не с глаголами»
9. Лексическая работа.Слайд 18
Определение значение слов.
Давайте, объясним их смысл.
Негодовать – возмущаться, быть недовольным
Недоумевать – синонимы – растеряться, не понимать, теряться в догадках, ума не приложить.
Какими действиям человек показывает недоумение – чешет затылок, пожимает плечами, округляет глаза
Неволить – принуждать, заставлять делать что-то
Ненавидеть – чувствовать вражду и отвращение
Недомогать – испытывать болезненное состояние
Нездоровится – болеть, хворать
Попробуйте догадаться, почему в этих словах частица НЕ пишется слитно с глаголами? (Без НЕ эти глаголы не употребляются.)
Учимся исправлять ошибки.Допиши частицу не.Как ее нужно писать с данными глаголами?
Я навижу рано вставать. Миша доумевал,за что ему поставили двойку.Сестре здоровится.Он годовал против лжи.
10.Закрепление нового материала
Работа по группам
(Дети не знают, что получится текст. Предлагаю по одному предложению в каждую группу на разрезанных карточках. Дети исправляют ошибки. Записывают свое предложение и зачитывают. При проверке выясняют,что это текст. Говорим о бережном отношении к природе.)
Текст «Друзья природы» Слайд 22
Природу надо охранять. Друг портит деревья в лесу, режет кору, ломает ветки. Друг разрушает птичьи гнёзда, разжигает костры. Друзья природы оставляют мусор в лесу.
11.Итог урока Рефлексия.( словесный репродуктивный метод) Слайд 24
– Какова была тема урока?
– Какие новые правила вы усвоили на уроке?
– А каким правилам воспитанных людей вы можете научить своих младших товарищей?
Не ругайтесь, не деритесь,
не стоните, не дразнитесь,
не кричите, не спишите,
вместе НЕ не напишите!
Подчеркните, что соответствует вашему мнению.
У рок
Я на уроке
Итог
Интересный
Работал
Понял материал
Скучный
Отдыхал
Узнал больше, чем знал
Безразличен мне
Помогал другим
Не понял
12. Домашнее задание к следующему уроку.
Упр 31 стр 13 правило.
– Молодцы! Я рада, что вы все запомнили. Дома постарайтесь ещё найти пословицы, в которых есть частица НЕ с глаголами, и запишите их в тетрадь, а завтра мы с вами поделимся своими находками.
А те, кто посчитает задание трудным, могут воспользоваться упражнением из учебника.
Ведь не стыдно не знать, стыдно не учиться.
